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一、数学思想方法及其教学研究1

如何认识数学思想方法及其教学2

数学学习与思考的基本方法——数形结合方法14

中学代数中的基本思想方法与教学研究31

中学几何中的基本思想方法与教学研究43

初等微积分的基本思想方法与教学研究55

数列与上、下极限72

数学分析的入门教学与“ε-N”语言82

拓广方法与创造性思维能力的培养92

怎样比较无穷集元素的“多少”——有理数比自然数“多”吗？100

关于空间的话题107

拓广方法与微分映射的教学115

该怎么“做数学”——《函数与图形》一书内容介绍125

学会如何思考和学习——I.M.Gelfand等著三本书的简介和评析137

联想145

以知识为载体突出联系展现思想方法——对“方程的根与函数零点”教学的思考149

二、数学教育的现代发展与教师专业素养研究155

关于中学数学课程改革的探讨158

对我国数学课程发展的认识170

对数学教育研究的几点思考179

关于高师数学教育专业学生数学素质的思考185

对改进数学教育硕士生培养方案的设想194

在大学数学教学中应注重贯彻“教学与科研相结合”的原则199

数学教育的现代发展与教师培训208

如何认识数学教学的本质223

新课程理念下的“双基”教学236

对数学学习研究的几点思考249

对一种数学合作学习方式的介绍及反思256

从美国教育统计中心发布的研究发展报告得到的启示263

分形几何——从UCSMP教材内容引发的思考270

课堂教学需要从数学上把握好教学内容的整体性和联系性之一——对古典概型教学的思考282

课堂教学需要从数学上把握好教学内容的整体性和联系性之二——对函数单调性教学的思考287

如何认识概率——读普通高中《课标》实验教科书（概率部分）引发的思考292

独立性检验应注意的问题300

几何课程教学设计应注意的问题314

关于数学新课程的评价321

在数学活动中发展思维和语言341

附录1 钱珮玲简历352

附录2 钱珮玲发表的论文和著作目录354

后记358