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导论1

一、问题的提出1

二、研究的价值3

三、本书的架构5

第一章 当今我国基础教育的危机与“乐学”价值的凸现7

第一节 儿童生活家园的特性8

一、“附魅”的儿童家园9

二、“游戏”的儿童生活12

三、“真纯”的儿童个体16

第二节 当今我国基础教育的危机及其思想根源18

一、当今我国基础教育危机产生的思想根源19

二、当今我国基础教育的危机：教育与儿童现实生活相脱离23

第三节 困境中的突围——愉快教育和游戏价值的凸现32

一、愉快教育模式的探索33

二、游戏价值的凸现35

第二章 游戏是什么38

第一节 游戏的界说39

一、汉语“游戏”的词源学分析39

二、游戏的历史解读41

三、游戏的意向性特征分析50

四、游戏是儿童的一种主要存在方式54

第二节 游戏与几个相关概念的辨析61

一、游戏与工作61

二、游戏与娱乐70

三、游戏与艺术72

第三节 游戏的类型76

一、根据游戏动机的不同76

二、按照游戏与儿童发展的关系77

三、按照游戏的内在性质78

第三章 教育与游戏关系的历史考察81

第一节 教育与游戏关系的历史变迁：以西方为例82

一、非形式化教育阶段，教育与游戏的直接同一82

二、从非形式化教育到形式化教育，教育与游戏逐步分化84

三、制度化教育阶段，教育与游戏的片面结合92

第二节 对西方历史的反思109

一、有关“教育”与“游戏”的定位是两者关系确立的前提109

二、“教育”通过儿童现实的生活与“游戏”发生深刻的联系110

第四章 游戏的教育功能和教育的游戏性113

第一节 教育的本质114

一、教育的定义114

二、教育是一种与人的完整生活密切相关的培养人的社会活动117

第二节 游戏的教育功能119

一、游戏既是儿童的一种天性行为，又是一种重要的社会文化现象120

二、游戏是一种促进儿童发展的教育活动127

第三节 教育的游戏性132

一、什么是游戏性132

二、教育游戏性的表现140

三、游戏性：现今教育的应有之义158

第五章 电子游戏与教育的游戏性164

第一节 解读“电子游戏”166

一、实体电子游戏的产生、发展与分类167

二、“电子游戏”现有的研究视角分析168

第二节 电子游戏与教育游戏性的关系构想173

一、电子游戏之精神的分析173

二、电子游戏之精神与教育游戏性的关系177

三、电子游戏之活动在教育过程领域中的实施181

结语 让全部的教育生活焕发出游戏的魅力201

参考文献204

后记213