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第一编 德育学科教学心理学总论2

第一章 德育学科教学心理学的理论框架2

第一节 德育学科的历史回顾3

一、德育学科的起源3

二、我国德育学科的发展历史4

三、我国德育学科的现状13

第二节 德育学科设置的目的和实质18

一、德育学科设置的目的18

二、德育学科设置的实质20

第三节 德育学科教学心理学的理论设想23

一、德育学科教学心理学的出发点23

二、德育学科教学心理学的框架结构26

第二章 德育学科教学心理研究的理论依据28

第一节 马克思主义关于个人与社会关系的学说28

一、马克思主义关于个人与社会关系的科学认识29

二、处理好个人与社会的关系是德育学科教学的重要目标37

第二节 各分支心理学的相关研究41

一、教育心理学对学习规律的研究是德育学科教学心理学的学习论基石41

二、社会心理学、品德心理学对社会化及品德形成规律的探讨是德育学科教学心理研究的重要理论基础46

三、结构一定向教学论和社会规范学习论是德育学科教学心理研究的直接基础51

第三章 德育学科教学心理学的理论来源55

第一节 学习理论55

一、刺激-反应学习理论56

二、认知学习理论61

三、折中主义学习理论71

四、人本主义学习理论76

第二节 西方道德教育理论80

一、近现代西方道德教育理论及其主要观点81

二、当代西方道德教育理论及其主要观点88

一、学习动机的含义和基本结构114

第一节 有关学习动机的几个基本问题114

第四章 社会规范基础知识学习的动机和积极性规律114

第二编 社会规范基础知识的学习规律114

二、学习动机的分类及其作用模式120

三、当代学生学习动机的特点124

第二节 社会规范基础知识学习动机的激发与培养128

一、学习动机的形成及其影响因素128

二、社会规范学习动机的激发策略135

第五章 社会规范基础知识学习的掌握规律146

第一节 知识及知识掌握147

一、知识及其特征147

二、知识的掌握153

第二节 知识掌握的心理机制159

一、知识的理解及其心理机制159

二、知识的巩固及其心理机制166

三、知识的运用及其心理机制171

一、社会规范基础知识掌握的教学策略174

第三节 社会规范基础知识的掌握174

二、社会规范基础知识掌握的条件179

第六章 社会规范基础知识学习的心智技能形成规律184

第一节 心智技能概述184

一、心智技能的含义185

二、心智技能的特点187

三、心智技能的分类189

四、心智技能的作用191

第二节 心智技能的形成194

一、心智技能的形成过程194

二、心智技能的学习方式199

第三节 社会规范学习中心智技能的培养203

一、社会规范学习中心智技能培养的一般要求203

二、社会规范学习中心智技能培养的方法206

第一节 有关学习迁移的几个基本问题210

第七章 社会规范基础知识学习的迁移规律210

一、学习迁移的含义211

二、学习迁移的类型212

三、学习迁移的作用217

第二节 学习迁移的规律219

一、学习迁移理论219

二、影响学习迁移的条件234

第三节 社会规范基础知识学习过程中迁移规律的应用244

一、依据迁移规律精选教材，合理编排教学内容244

二、依据迁移规律恰当安排教学程序，创设学习情境246

三、运用迁移规律指导学生的学习方法，提高迁移的自觉程度247

第三编 社会规范学习252

第八章 社会规范学习及其一般性研究252

第一节 社会规范与社会规范学习253

一、社会规范概述253

二、社会规范学习的含义及其机制262

第二节 社会规范学习的作用269

一、社会规范学习的社会作用269

二、社会规范学习的个体作用270

第九章 社会规范学习的心理活动过程277

第一节 社会规范的依从性学习278

一、社会规范依从性学习的含义278

二、社会规范依从性学习的特点280

三、社会规范依从性学习的类型283

四、依从性学习在社会规范学习过程中的地位和作用290

第二节 社会规范的认同性学习292

一、社会规范认同的含义292

二、社会规范认同的类型297

三、社会规范认同的特点299

四、认同在社会规范接受过程中的地位和作用301

二、社会规范信奉的种类303

第三节 社会规范的信奉性学习303

一、社会规范信奉的含义303

三、社会规范信奉的特点及作用304

第十章 社会规范学习的条件及其对教育的启示309

第一节 社会规范学习的条件309

一、依从性学习发生的条件309

二、认同性学习发生的条件及影响认同学习的因素316

三、信奉性学习发生的条件326

第二节 社会规范学习心理研究对教育的启示330

一、创设和营造良好的生活环境330

二、激发学习者内在的规范动机331

三、在活动中获得良好的遵规体验331

四、在遵规行为中不断深化对社会规范的认识332

五、在实践、体验和反思中形成遵规信念333

第一节 社会规范背离的含义及特点334

第十一章 社会规范背离的含义、特点及类型334

一、社会规范背离的含义335

二、社会规范背离的特点337

第二节 社会规范背离的分类338

一、社会规范偏离339

二、社会规范违背341

三、社会规范抗拒348

第十二章 社会规范背离的原因分析及对策建议350

第一节 社会规范背离的原因分析351

一、社会环境与社会规范背离351

二、社会规范教育与社会规范背离354

第二节 防止和纠正社会规范背离倾向的对策建议359

一、社会规范控制方面的对策建议359

二、社会规范教育方面的对策建议363

主要参考书目367