信息技术课程教学法【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

信息技术课程教学法PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 信息技术课程教学指导理念及发展1

1.1 信息技术基础课程的起源与发展1

1.1.1 信息技术基础课程在中小学的发展过程1

1.1.2 信息技术基础课程在高校的发展过程3

1.2 信息技术基础课程教学的指导思想5

1.2.1 计算机工具论6

1.2.2 信息技术与学科课程的整合论7

1.2.3 计算思维论与方法论8

1.2.4 计算机文化论14

第2章 信息技术课程教学方法探索17

2.1 信息技术课程教学的理论基础17

2.1.1 建构主义的教学与学习理论17

2.1.2 关于学习与认知的重要理论20

2.1.3 关于教学策略的重要理论25

2.2 信息技术课程常用的教学法29

2.2.1 任务驱动教学策略29

2.2.2 基于问题解决的教学策略34

2.2.3 协作学习概念及其组织管理形式46

2.2.4 翻转式课堂教学模式56

2.2.5 项目教学法及其组织管理61

2.2.6 常用教学法的对比及适用性68

第3章 学习支持系统建设71

3.1 学习支持系统简介71

3.1.1 学习支持系统的主流功能71

3.1.2 学习支持系统中存在的问题74

3.2 与学习支持系统建设相关的理论79

3.2.1 双重编码理论79

3.2.2 斯威勒的认知负荷理论80

3.2.3 梅耶的多媒体学习认知理论83

3.2.4 知识地图与思维导图理论89

3.3 对学习支持系统的改进建议90

3.3.1 建构以微视频为主的教学资源库91

3.3.2 以知识管理理论指导学习资源的组织93

3.4 对学习支持系统建设的新探索100

3.4.1 面向一线教师的学习资源重组100

3.4.2 面向学习者的学习进度控制106

3.4.3 学习论坛（或blog）资源重组与再利用109

3.4.4 对作业评阅时保留评阅痕迹技术的探索118

第4章 信息技术课程教学实践124

4.1 组织有效的信息技术课程教学活动124

4.1.1 教学过程设计124

4.1.2 课堂教学活动组织127

4.1.3 课外学习的组织129

4.1.4 组织教学活动时应关注的问题130

4.2 基于任务驱动的教学案例132

4.2.1 任务设计流程132

4.2.2 基于任务驱动策略的教学案例135

4.2.3 组织有效的教学活动139

4.2.4 课后反思142

4.3 基于问题解决的教学案例143

4.3.1 基于问题解决的教学设计思路143

4.3.2 制作文字效果的教学案例146

4.4 基于项目教学法的教学案例157

4.4.1 项目教学法的教学流程157

4.4.2 项目教学法的教学案例160

4.5 基于翻转式课堂的教学研究169

4.5.1 教学研究的设计169

4.5.2 效果分析与评价175

4.5.3 结论与反思181

4.6 对计算思维能力培养的教学探索183

4.6.1 从人才培养的视角探讨计算思维能力培养的关键内容184

4.6.2 基于信息技术基础课开展计算思维能力培养的有效策略189

4.6.3 对计算思维能力培养实践的思考与总结195

第5章 信息技术课程教学评价196

5.1 教学评价理念及其沿革196

5.1.1 教学评价的相关概念196

5.1.2 教学评价的原则198

5.2 教学评价实践200

5.2.1 信息技术课程教学评价体系建设200

5.2.2 课堂教学过程中的教学评价202

5.2.3 建设信息技术课程自主测评系统203

5.2.4 协作学习中评价偏差的处理206

第6章 大学信息技术课程教学的改革实践——以北京师范大学为例214

6.1 大学信息技术课程的定位及挑战214

6.1.1 大学信息技术公共课程教学现状及面临的挑战214

6.1.2 大一新生信息技术能力调查报告216

6.1.3 北师大信息技术公共课教学目标的定位218

6.2 信息技术课程体系建设220

6.2.1 构建分级分类教学体系221

6.2.2 建立多层次的课程体系222

6.3 学习支持系统建设224

6.3.1 教学服务平台的选择224

6.3.2 学习资源建设225

6.4 教学模式改革227

6.5 构建支持日常自主测评的考核系统228

6.5.1 测评系统的主要功能229

6.5.2 《北京师范大学信息技术公共课测评系统》的运行状况231

6.5.3 《测评系统》建设中的关键问题232

6.6 教研文化建设233

参考文献235