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前言1

上编 情商口才训练为什么要先拨乱反正3

第一章 为什么要先澄清中小学教育的四大误区3

一、单一追求智商提高4

二、伤害孩子的自尊心7

三、孩子是自己的私属“宠物”10

四、孩子还小，哪有什么独立思想14

第二章 为什么说情商应当自然养成17

一、对情商理论的初步认知17

二、中小学生情商养成的三个阶段20

三、情商原本是在生活中自然养成的31

第三章 为什么说情商缺失是一种精神艾滋病毒36

一、情商细化剖析能让我们发现什么37

二、过度的亲情关怀导致中小学生的亲情情商养育滞后48

三、标准答案式教育灌输是公情情商缺失的病根所在51

四、情商养育地怎样异化成为情商压抑地57

第四章 为什么情商补缺必须联手情商口才训练63

一、缺什么补什么64

二、情商口才训练比情商行为实践更速效69

三、情商口才训练是情商复苏的十全大补膏73

中编 怎样把握情商口才的递进式训练79

第五章 为什么情商口才训练必须坚持的养育理念79

一、家长和教师看学生应当是矿而不能是筐80

二、家长和教师教育孩子还要学会放风筝83

三、家长和教师不必担心孩子输在人生起跑线上85

四、家长和教师不要急于孩子成才87

第六章 情商口才训练怎样推进孩子成材92

一、为什么要及早关注孩子成材92

二、为什么家长和教师要学会当导演、当教练94

三、怎样以情商浸润引领孩子成材96

下编 情商口才训练与五大能力可持续优化提升113

第七章 为什么情商口才训练还要设立能力训练目标113

一、理解能力——从善解人意到换位思考能力养成114

二、思考能力——从见解独立到独立人格渐进养成117

三、表述能力——从条理清晰到自如流畅说话能力养成119

四、心理控制能力——从心理自控到他控调适能力养成121

五、应变能力——从有备而为到随机应变能力养成125

第八章 怎样通过训练朗读能力推进情商浸润130

一、朗读能力训练怎样推进情商递进式浸润130

二、怎样通过语音规范训练落实情商递进式浸润137

第九章 怎样通过训练表述能力推进情商浸润143

一、怎样递进式训练孩子有情表述143

二、怎样递进式训练孩子有情状物145

三、怎样递进式训练孩子有情叙事149

四、怎样递进式训练孩子有情抒情152

第十章 怎样通过训练交流沟通能力推进情商浸润（小学段）155

一、怎样推进人生自主责任意识的浸润养成157

二、怎样推进关注弱者的平等意识浸润养成161

三、怎样推进应对挫折变故的自信意识浸润养成164

第十一章 怎样通过训练交流沟通能力推进情商浸润（中学段）168

一、初中阶段怎样通过交流沟通训练推进情商浸润169

二、高中阶段怎样通过交流沟通训练推进情商浸润175

第十二章 从情商口才能力训练到独立人格浸润养成181

一、情商口才训练怎样确保不致走偏184

二、怎样坚持就低不就高与求杂不求纯185

三、怎样坚持自我纵向比较，反对群体横向比较191

四、怎样坚持有我之话题训练194

后记201