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第1章 绪论1

1.1 研究背景及意义1

1.1.1 研究背景1

1.1.2 研究意义3

1.2 国内外研究进展5

1.2.1 国内研究进展5

1.2.2 国外研究进展11

1.2.3 现有研究的不足14

1.3 研究思路与研究方法15

1.3.1 研究思路15

1.3.2 研究方法15

1.3.3 主要创新点17

第2章 思想政治教育属性概述18

2.1 思想政治教育属性相关问题探析18

2.1.1 思想政治教育的内涵18

2.1.2 关于属性、特殊属性与本质属性21

2.2 思想政治教育属性的相互关系24

2.2.1 思想政治教育属性是一个多维统一体24

2.2.2 思想政治教育主要属性的相互关系27

第3章 思想政治教育的意识形态属性32

3.1 意识形态的内涵及特征32

3.1.1 意识形态的内涵32

3.1.2 意识形态的主要特征36

3.2 意识形态属性是思想政治教育的核心属性40

3.2.1 意识形态是思想政治教育存在的合法性依据40

3.2.2 意识形态功能发挥为思想政治教育有效性提供基本前提42

3.3 思想政治教育意识形态属性的运用实践43

3.3.1 强化主流意识形态在思想政治教育中的指导地位43

3.3.2 围绕意识形态的主要特征推进思想政治教育创新46

第4章 思想政治教育的人本属性50

4.1 思想政治教育第一问：“人的本性是什么？”50

4.1.1 人性问题是思想政治教育首先应回答的基本问题50

4.1.2 马克思主义人的本质论是思想政治教育的理论基础54

4.2 思想政治教育人本属性的内涵及特征56

4.2.1 人本属性的基本内涵56

4.2.2 人本属性的主要特征58

4.3 思想政治教育人本属性的运用实践60

4.3.1 科学认识和全面把握思想政治教育的人本属性60

4.3.2 围绕人本属性主要特征提升思想政治教育有效性62

第5章 思想政治教育的实践属性67

5.1 实践的内涵及其特征67

5.1.1 实践的基本内涵67

5.1.2 实践的主要特征70

5.2 实践属性是思想政治教育的基本属性72

5.2.1 思想政治教育是人类社会普遍存在的实践活动72

5.2.2 思想政治教育对社会实践具有能动作用75

5.3 思想政治教育实践属性的运用实践77

5.3.1 正确认识和把握思想政治教育的实践属性77

5.3.2 社会实践是思想政治教育的有效途径79

第6章 思想政治教育的文化属性82

6.1 文化的内涵及特征83

6.1.1 多维视角中的文化内涵83

6.1.2 文化的主要特征86

6.2 文化属性是思想政治教育的基本属性88

6.2.1 文化为思想政治教育提供载体和支撑88

6.2.2 思想政治教育为文化发展提供引导和动力91

6.3 思想政治教育文化属性的运用实践93

6.3.1 坚守与开放有机统一93

6.3.2 先进性与广泛性有机统一94

6.3.3 传承性与时代性有机统一95

第7章 思想政治教育的理性属性97

7.1 理性的内涵及其特征97

7.1.1 理性在西方哲学中的“多元面孔”97

7.1.2 理性的基本内涵101

7.1.3 理性的主要特征103

7.2 理性属性是思想政治教育的基本属性105

7.2.1 思想政治教育必须立足于理性的教导105

7.2.2 思想政治教育的价值实现借助于理性107

7.3 思想政治教育理性属性的运用实践109

7.3.1 坚持工具理性与价值理性的辩证统一109

7.3.2 坚持理性因素与非理性因素的辩证统一112

7.3.3 坚持内容理性与形式理性的辩证统一114

第8章 思想政治教育的情感属性116

8.1 情感的内涵及特征116

8.1.1 情感的主要内涵116

8.1.2 情感的基本特征119

8.2 情感属性是思想政治教育的重要属性121

8.2.1 情感引导是思想政治教育的必要环节121

8.2.2 情感培养是思想政治教育的基本内容122

8.2.3 情感运用是思想政治教育的重要方法123

8.3 思想政治教育情感属性的运用实践124

8.3.1 在思想政治教育过程中导入情感124

8.3.2 在思想政治教育内容中融入情感126

8.3.3 在思想政治教育方式中激活情感127

第9章 思想政治教育的制度属性130

9.1 制度的内涵及特征130

9.1.1 制度的主要内涵130

9.1.2 制度的基本特征134

9.2 制度属性是思想政治教育的重要属性136

9.2.1 制度与思想政治教育在功能上相互支撑136

9.2.2 制度与思想政治教育在内容上相互渗透137

9.3 思想政治教育制度属性的运用实践139

9.3.1 着眼宏观，构建有利于思想政治教育的良好制度环境139

9.3.2 着眼长远，着力解决具有普遍性的深层次问题140

9.3.3 着眼规范，充分发挥制度本身的育人功能142

第10章 思想政治教育的公共属性143

10.1 公共性的内涵及特征143

10.1.1 公共性的主要内涵143

10.1.2 公共性的基本特征148

10.2 公共性是思想政治教育的重要属性150

10.2.1 提升公共性是思想政治教育目标的重要取向150

10.2.2 促进公共性是思想政治教育功能的必然选择152

10.2.3 体现公共性是思想政治教育内容的客观要求153

10.3 思想政治教育公共属性的运用实践154

10.3.1 思想政治工作要积极融入民众公共生活155

10.3.2 思想政治工作要主动介入网络公共空间156

10.3.3 思想政治工作要加强公益组织和社团组织的培育力度158

第11章 思想政治教育的转化属性160

11.1 转化的内涵及特征160

11.1.1 转化的主要内涵160

11.1.2 转化的基本特征163

11.2 转化属性是思想政治教育的重要属性164

11.2.1 转化是思想政治教育过程的核心要素164

11.2.2 转化是提升思想政治教育有效性的重要途径166

11.2.3 转化是思想政治教育内容的重要来源167

11.3 思想政治教育转化属性的运用实践168

11.3.1 把握转化重点，推进知识体系向信仰体系转化168

11.3.2 提升转化艺术，增强思想政治教育话语体系魅力170

11.3.3 掌握转化特征，创新思想政治教育方式方法171

第12章 思想政治教育的系统属性174

12.1 系统属性的内涵及特征174

12.1.1 系统的基本内涵174

12.1.2 系统的主要特征177

12.2 系统属性是思想政治教育的应有属性179

12.2.1 思想政治教育内容具有系统性179

12.2.2 思想政治教育目标具有系统性180

12.2.3 思想政治教育方法具有系统性182

12.3 思想政治教育系统属性的运用实践185

12.3.1 把握系统的层次性，增强思想政治教育的针对性与渐进性185

12.3.2 把握系统的整体性，有效整合思想政治教育内容和方式186

12.3.3 把握系统的开放性，大力拓展思想政治教育的载体和空间188

第13章 思想政治教育的交互属性190

13.1 交互的内涵及特征190

13.1.1 交互的基本内涵190

13.1.2 交互的主要特征193

13.2 交互属性是思想政治教育的应有属性194

13.2.1 交互性全方位体现在思想政治教育全过程194

13.2.2 思想政治教育工作艺术体现在交互的智慧195

13.3 思想政治教育交互属性的运用实践196

13.3.1 坚持地位平等，注重对话和沟通197

13.3.2 坚持双向互动，注重共享和参与198

13.3.3 营造良好环境，强化外在动力199

结论202

参考文献205

后记213