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第一篇 促进幼儿和谐个性发展的研究内容1

导语&邵红3

第一节 人与自我的和谐4

关注人性化教育，促进幼儿和谐发展&吕燕4

幼儿任性行为现状分析与对策&陈季梅7

与坚持携手，向和谐迈进——浅谈大班幼儿坚持性的培养&杜晓燕10

让孩子自己来&朱艳芳／何芸14

不愿意认错的孩子&张爱萍／杜晓燕17

书被撕坏后&杜晓燕／张爱萍18

自信源自成功&杜晓燕／张爱萍21

我会关心弟弟妹妹了&陈季梅／顾香23

“灰姑娘”的故事&杜晓燕／张爱萍24

成功与失败&张爱萍／杜晓燕26

如何面对倔强的孩子？&顾香／陈季梅27

放手也快乐&刘红／许丽萍29

乖孩子也需要多关注&刘红／吴海波30

第二节 人与他人的和谐32

化不和谐的旋律为和谐的游戏快乐曲&吴海波32

察言观色的有关思考&刘红34

幼儿分享行为点滴谈&吴海波37

让幼儿在角色游戏中体验交往合作的和谐&吴海波43

当孩子搞破坏后&刘红／张燕47

合作的乐趣&吴海波／刘红49

“我不愿意和他下棋！”&邵红／吕燕51

我是棋室小擂主&吴海波／刘红52

学会体谅他人&刘红／吴海波53

约定的效应&沈烨／吕燕54

“悦耳”的争吵声&刘红／吴海波55

第三节 人与自然的和谐57

“自然角”——幼儿身边的“大自然”&唐月萍57

培养幼儿的惜物感&张燕60

我与自然有个约会&张燕64

让幼儿与大自然亲密接触&蔡珺67

雨天的故事&蔡珺／张燕70

种子的生长奥秘&蔡珺／张燕72

自然角的变化&张燕／蔡珺73

小河水怎么了？&张燕／蔡珺74

小乌龟的离去&蔡珺／张燕76

芽芽被拔掉了&姚亚萍／唐月萍77

小金鱼事件&蔡珺／朱丽萍80

滑梯湿了以后&张燕／蔡珺82

玻璃窗上的秘密&蔡珺／张燕84

是烟还是雾？&蔡珺／张燕85

第二篇 促进幼儿和谐个性发展的自主活动的拓展87

导语&朱艳芳89

第一节 自主性区角活动90

如何有序地开展自主性区角活动？&朱晓燕／唐月萍90

小班自主蒙氏活动初探&唐月萍94

自主活动中教师的适宜行为&唐月萍／许丽萍98

自主性区域活动与幼儿能力发展&朱艳芳103

榜样的力量&朱艳芳／陆佳106

机灵的银行工作人员&朱晓燕／唐月萍107

独特的操作&唐月萍／朱晓燕108

目标引领孩子走向成功&唐月萍／朱晓燕109

我们要搬到福娃家&朱晓燕／唐月萍110

意外发生的“车祸”&朱晓燕／唐月萍111

“老师，我不想玩！”&吴燕／徐慧113

第二节 自主性生活活动115

自主性点心活动的实践——“点心吧”的创设与运用&许丽萍115

自主性点心活动初探&唐月萍117

“以人为本”的午餐管理&葛敏120

自主与生活&陈洁124

自主性生活活动初探&顾香127

在自主生活活动中成长&刘红130

点心活动中的小思考&何芸／陈洁133

让幼儿生活得自主一些&陈洁／何芸134

“老师，请你帮帮我！”&何芸／陈洁135

把主动权交给孩子&陈洁／何芸136

谁还剩一点点？&何芸／陈洁137

在游戏中提高幼儿生活活动能力&陈洁／何芸138

“水漫金山”以后&陈洁／何芸139

温馨的自主性点心氛围&朱晓燕／唐月萍140

第三节 自主性户外活动142

幼儿和谐体育六步曲——让锻炼成为一种享受生命的体验&许丽萍142

晨锻中的“一米阳光”——浅议晨间锻炼“生活化”促进幼儿和谐个性发展&吴燕146

浅谈户外体育活动中幼儿自主性培养&沈烨151

自主性户外活动促进幼儿个性和谐初探&何芸153

“推一把”，提升幼儿的运动自信&葛敏／于西芝157

“钓鱼”——记一次有趣的户外活动&葛敏／蔡珺158

呼啦圈找妈妈&陈洁／朱晓燕161

散步引发的游戏&顾香／吴燕163

自主体育锻炼中的游戏效应&陈季梅／吴海波165

一根鸡毛的发现&何芸／朱艳芳167

“贴烧饼”的意外&沈烨／何芸169

第四节 自主性教学活动171

自主性生态课堂教学的艺术&许丽萍171

幼儿自主活动应把握好三个关系&许丽萍178

对集体活动中幼儿自主性学习的一点思考&朱晓燕180

小班自主性教学活动初探&朱艳芳183

观特级教师教学，谈和谐课堂建设&夏晓华187

让自主性学习更自主——在自主活动中培养幼儿自主性学习能力初探&杜晓燕190

彩色的圣诞树&朱艳芳／陆佳194

各种各样的小鸡——多样示范利于幼儿自主学习&朱艳芳／陆佳195

飘飞的面粉&朱艳芳／陆佳197

树上许多……——建构音乐活动中的自主学习经验&朱艳芳／陆佳198

“老师，他做错了！”——彩色数棒的自主教学活动记录&朱艳芳／陆佳199

有趣的蔬果沉浮&朱艳芳／陆佳201

第三篇 促进幼儿和谐发展的影响因素203

导语&姜兰芳205

第一节 日常规则与和谐个性207

在“自由”与“禁止”间寻求平衡&许丽萍207

浅谈班级常规建立的策略&姚亚萍210

从“我不知道”到“我知道了”&姚亚萍／邵红213

哭是不能解决问题的&姚亚萍216

爱捣乱的颜颜&姚亚萍／凌燕217

与“下次”Byebye&杜晓燕／朱晓燕218

给自己装个按钮——自律招术&朱晓燕／姜兰芳220

让规则为活动保驾护航&朱艳芳222

会心一笑&姚亚萍223

敏感的背后&沈烨／凌燕225

怕冷的蜡笔&许丽萍／姜兰芳226

操场上的小青蛙&顾卫红／陈芳228

第二节 环境创设与和谐个性230

创设幼儿潜能发展的环境与空间&姜兰芳230

创设个性的环境，塑造个性的幼儿&徐慧232

把握三个关系，创设和谐的班级心理环境&许丽萍237

胶水与唾沫&徐慧／朱丽萍240

谢谢孩子的关爱&徐慧／朱丽萍241

照相馆里的风波&徐慧／朱丽萍243

滑梯风波&朱丽萍／徐慧245

开心一角&刘红／吴海波246

让你的积木跳跳舞&朱晓燕247

给孩子一个“私密“的空间&顾香／陈季梅249

孤独的皮大王&凌燕／凌燕250

特殊的孩子&凌燕／凌燕252

窗户上的“眼睛”&吕燕／吕燕253

第三节 幽默与和谐个性故事255

幼儿园教师如何提升自己的幽默素养？&邵红255

巧用幽默，有效沟通&胡静／邵红259

让幽默成为滋润孩子心灵的阳光&邵红263

如何挖掘漫画欣赏中的幽默价值？&胡静266

幽默故事让孩子快乐成长&邵红269

幽默语言的妙用&吴海波／刘红273

教师幽默在孩子生活中的运用&邵红／胡静274

裤子湿了之后&胡静／徐慧275

童稚趣语里的教育契机&邵红／陈芳276

午睡室里的笑声&胡静／邵红277

幽默解矛盾&邵红／陈芳278

幽默小创造&胡静／卢燕279

幽默语言随心变&吴燕／陈芳280

幽默语言——智慧的互动&陈芳／吴燕282

第四节 师幼互动与和谐个性283

你是舟来我是浆——浅谈良好师幼互动关系的形成&于西芝283

在游戏中互动——浅谈托班师幼互动的游戏性&陈芳286

歌声与微笑——浅谈歌唱活动中有效的师幼互动&杜晓燕288

“和谐”之音，柔美动听&吴燕／陈芳292

把问题留给孩子&杜晓燕／张爱萍293

孩子间有趣的对话&蔡珺／朱丽萍295

亲亲宝贝&杜晓燕／张爱萍296

不安分的“小榔头”&吴燕／陈芳297

我的嘴巴是滑滑梯&顾卫红／陈芳298

聆听心的回音&吴燕／陈芳299

贴纸事件&顾卫红／杜晓燕300

小瓶子，大乐趣&杜晓燕／张爱萍302

作品不见了&姚亚萍303

一条没有发出的短信&卢燕／闵舒304

第五节 突发事件与个性和谐306

随机教育的魅力&顾卫红306

趣语趣育&蔡珺／张燕308

“老师，我没有带球来！”&许丽萍／姜兰芳309

小鸟？樱桃？&张燕／姜兰芳310

不可低估的创造力&凌燕／张爱萍312

几块碎掉的饼干&闵舒／吕燕313

聆听孩子&陈芳／朱晓燕316

支持差异，满足孩子&夏晓华／许丽萍319

教育转个弯&何芸／朱艳芳320

拥有一双发现的眼睛&陈洁／夏晓华323

“发现”孩子&卢燕／许丽萍324

最美的笑容&吕燕／朱艳芳327

学会体谅他人&刘红／吕燕328

捡豆豆&张燕／蔡珺329

由“对称”引发的故事&邵红／吕燕330

第六节 激励方式与和谐个性332

对幼儿进行有效激励应把握好的三个关系&钱霞332

奖励的艺术——浅谈家庭教育中的奖励&杜晓燕334

赏识孩子&闵舒338

每天表扬多一点&葛敏／邵红341

放大孩子的优点&卢燕／徐慧342

给孩子鼓励的声音&闵舒／卢燕343

孩子，我该怎么对你？&顾香／张燕344

游戏奖励效应佳&卢燕／凌燕347

皮孩子也有闪光点&闵舒／卢燕348

为龙龙喝彩&邵红／胡静349

心有多大，成长多高&朱艳芳／邵红350

装七巧板的发现&胡静／闵舒351

一只“难看”的鸡宝宝&于西芝／葛敏354

“铁树开花”的精彩&吕燕／邵红356

告别哭泣的润润&吕燕／邵红357

第四篇 促进幼儿和谐个性发展的一般操作模式361

导语&钱霞363

凸显幼儿的优势智能&钱霞365

心有多大，舞台就有多大——幼儿潜能教育例谈&许丽萍367

走进恩恩的世界&卢燕369

调皮有只智慧的眼——飞飞观察纪实&朱艳芳372

“小公主”，让我靠近你&沈烨374

润润变勇敢了&吕燕376

你的笑容令我心动&唐月萍378

“坏”孩子昊昊&吴海波380

一只丑小鸭的故事&姚亚萍382

宣宣进步了&张燕384

翘嘴巴变成了开心娃&吕燕386

厚爱不能给她带来快乐&邵红389

挖掘优点，建立自信，以强带弱——班内一小龄幼儿成长记录&许丽萍391

帮助亲亲成为一个“和谐”的音符&吕燕394

第五篇 促进幼儿和谐个性发展的评价397

导语&姜兰芳399

落实“六化”评价，折射个性光彩&许丽萍400

小红花该怎样发？&许丽萍404

“你已经不是冠军了！”&许丽萍／姜兰芳406

把评价的决定权交给幼儿&许丽萍／姜兰芳407

不要让同情心蒙蔽了评价的公正&许丽萍／姜兰芳408

“老师，你奖给我一个五角星吧！”&许丽萍／姜兰芳409

为“好孩子”减负&刘红／吕燕411

当他成为“捣蛋鬼”时&朱丽萍／吕燕412

附录1 和谐个性研究的历史与现状415

导语&许丽萍417

第一节 国外对和谐个性的研究418

只有多元智力的和谐发展，才是真正的学习& 加德纳418

主张尊重儿童的个性和权利，让儿童自由选择，自由活动& 蒙台梭利419

没有个性发展，全面发展难以实现&苏霍姆林斯基420

以个性观点和人道态度对待儿童& 阿莫纳什维利421

自我实现的创造性首先强调的是人格，而不是其成就&马斯洛422

教育的目的就是要培养健全的人格&弗洛伊德422

主张人的身心全面和谐的发展&夸美纽斯423

教育的起点是个性， 教育的目的是使学生一切能力和谐发展&赫尔巴特424

和谐培养最重要的是人格和谐&第斯多惠425

个人有选择的权利，人人都有超越自我的潜力&存在主义427

第二节 我国对幼儿和谐个性的研究428

根据学生的个性差异和实际水平，进行不同的教育&孔子428

教育就是要使人获得全面、和谐的发展&王守仁428

发展民主，着重个性&陶行知430

与其求划一，毋宁展个性&蔡元培430

儿童的个性不同我们，不能强之以同& 陈鹤琴430

给孩子学习尽可能多的自主，就会出现“此时无声胜有声”的美妙境界&郭思乐431

人格问题关系着人全面、和谐的发展&杨丽珠431

人与人、人与物、人与自己实现了类生态、自然生态和内生态的三位一体的和谐&刘惊铎432

第三节 我园对幼儿和谐个性的研究433

幼儿个性和谐发展的概念辨析433

幼儿个性和谐发展的目标体系436

幼儿个性和谐发展的原则438

附录2 小、中、大班评价样表441

后记454