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我的教学成长1

足迹·心语1

教师情结2

如烟往事3

成长心语8

我的教学实践23

静下心来教语文23

在鲁滨孙的荒岛世界里——《荒岛余生》教学与思考24

有序、有效的文言文教学一瞥——《大道之行也》教学与思考30

难忘心中的那一缕炊烟——《炊烟》教学与思考38

三画“台阶”读《台阶》——《台阶》教学与思考45

PK引入课堂效果好——《动物尾巴的功能》教学与思考52

体会人间亲情 抒写感动瞬间——作文辅导课教学与思考55

慢慢走 欣赏啊——《猫》教学与思考61

从小狗的角度审视世界——《变色龙》教学与思考72

倾听黄河母亲的声音——《黄河颂》教学与思考77

插上想象的翅膀——《女娲造人》教学与思考82

《散步》中的亲情世界——《散步》教学与思考90

观赏云南歌会 感受民风民俗——《云南的歌会》教学与思考98

潜入语言深处——《与朱元思书》教学与思考104

我的教学感悟106

在感悟中成长·在反思中提升106

教育是一种吸引的艺术——“吸引教育”和语文教育107

教育要培养创新人才——在语文活动课中培养创新精神和实践能力的探索111

教学需要开放——立足文本资 源确立读者意识 关注写作过程——学《美国语文》中的写作意识114

教学需要方法引领——致力于培养学生的阅读心智技能122

初一学生学习情况透视及对策125

积跬步 至千里——和初中学生说语文学习方法130

实践自动原则 注重语感学习148

教学过程需要优化——空白点与未定点需要体验教学151

优化课堂提问导读158

建立联系 充分理解——诗词教学的有效方法之一161

亲近同学的作文165

作业需要有效创新——论中学语文课后作业的有效创新168

教学需要反思——中学语文教学的实践反思模型探析173

我的教学探索179

在语文教研路上且行且思179

课例研讨——追求小说课堂教学的“唯效”——小说《芦花荡》同题课例研讨181

课堂观察——基于学生学习的课堂观察——以《竹影》教学为例191

疑难解析——文本细读还原语文本色198

写作教学 路在何方209

试题研究——试题中的语文特质219

关注PISA专业视野下的语文试题命制228

课堂点评——深度和宽度：小说教学的两大维度——《孤独之旅》课堂片段点评237

营造一个充满别样景观的昆虫世界——《绿色蝈蝈》课堂点评239

走进学生的心灵世界——《致女儿的信》课堂点评244

教学设计合情合理 文本细读有滋有味——《芦花荡》课堂点评249

由景及情 由情达人——《小石潭记》课堂点评257

“痴”字引领 走近张岱——《湖心亭看雪》课堂点评264

当“小说”遭遇“经典”——《杨修之死》课堂点评271

课脉清晰 收放自如——《那树》课堂点评277

始于技巧 终于无形——《写人小技巧》课堂点评285

我的人生随想294

心境好·一切好294

努力做个好老师295

锻造美丽心情297

读书伴我们成长——在宁波外国语学校育才校园国旗下讲话299

风雨中义教——参加名教师大型广场咨询活动随笔一则300

教坛春色令人羡 含苞待放齐争艳——写给“市直属级初中语文教坛新秀评比”九位参赛者302

我们共同前行——在鄞州区骨干教师培训班学员结业典礼上的讲话303

又一个人生驿站——致我可爱的孩子们306

不躁不浮 沉着迎中考——在宁波外国语学校中考复习研讨会上的讲话307

习惯 方法 心态——和家长朋友们闲聊家庭教育311

淡淡的印痕（后记）327