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绪论 关于高等职业教育改革与发展的逻辑思维1

第一章 性质定位：高等职业教育改革与发展的逻辑前提8

第一节 大众化与高等职业教育定位8

第二节 中国高等职业教育的历史扫描和现实任务13

第三节 以“三低”谋“三高”：高等职业教育发展政策和机制创新的研究与实践21

第四节 试论高等职业教育办学特色和水平的内涵要素28

第二章 就业立校：高等职业教育改革与发展的逻辑起点33

第一节 坚持“就业立校”，办人民满意的高职教育33

第二节 高职院校推进就业工作的理念与措施37

第三节 开展订单式培养，实现高职毕业生“毕业与上岗零过渡”41

第四节 经济管理类高职院校“毕业与上岗零过渡”人才培养模式实践45

案例2-1 浙江金融职业学院：就业立校 手段创新 学生受益52

第三章 开放办学：高等职业教育改革与发展的逻辑基础56

第一节 生态学视阈下的高职院校开放合作办学模式构建56

第二节 以校友资源为纽带，促高职教育新发展65

第三节 集团化办学：高等职业教育发展新模式68

案例3-1 银领学院：高职办学模式与人才培养模式改革结合点的探索与实践74

第四章 工学结合：高等职业教育改革与发展的逻辑主线81

第一节 人才培养模式改革的教育理念体系构建81

第二节 应用性基层复合型人才培养机制研究86

第三节 订单式人才培养的理论与实证分析92

第四节 文化＋订单人才培养长效机制建设的实践与探索101

案例4-1 基于职业能力本位的高素质技能型金融人才培养107

第五章 专业建设：高等职业教育改革与发展的逻辑重心113

第一节 基于可持续发展的高职教育专业建设机制研究113

第二节 以专业（群）为单元，探索建立开放合作育人平台120

第三节 高职院校专业带头人培养机制研究及实践125

第四节 品牌专业建设探索与实践130

第六章 文化建设：高等职业教育改革与发展的逻辑导向137

第一节 国家示范高职院校建设的真谛：机制创新与文化引领137

第二节 建设“开放合作、尚德重能”的高职教育文化143

第三节 在国家示范高职建设过程中培育和共享文化148

案例6-1 浙江金融职业学院“三维文化”育人的探索与实践154

案例6-2 浙江金融职业学院诚信教育的探索与实践157

第七章 体制、领导与人才：高等职业教育改革与发展的动力之源165

第一节 高等职业院校治理结构的应有逻辑165

第二节 高等职业院校校长的管理理念与素养169

第三节 高等职业院校特色人才队伍体系建设175

第四节 高等职业院校学术带头人培养机制180

第八章 生态、品牌与责任：高等职业教育改革与发展的可持续之道187

第一节 高等职业教育发展生态分析187

第二节 对高等职业教育可持续发展问题的分析与思考193

第三节 探索和建立高职教育可持续发展生态198

第四节 高职院校品牌建设战略203

第五节 高职院校的社会责任209

案例8-1 努力办好高品质国家示范性高等职业院校214

第九章 示范建设：高等职业教育改革与发展的风向标219

第一节 关于建设示范性高职院校的初步思考219

第二节 国家示范高职院校“百花园”建设224

第三节 基于国家示范引领的高职教育可持续发展研究229

第四节 建设国家示范性高等职业院校的责任与使命235

第五节 国家示范建设与高职教育吸引力的提升241

案例9-1 国家示范性高职院校的“六全”模式建设实践244

第十章 政策引领：高等职业教育改革与发展的指南针250

第一节 教高〔2006〕16号文件解读250

第二节 全国高等职业教育改革与发展工作会议相关精神解读259

第三节 教高〔2006〕14号文件解读265

第四节 浙教高教〔2007〕188号文件解读273

第十一章 浙江建设高职教育强省：高等职业教育改革与发展的区域实践281

第一节 打造高职教育强省助推“两创”战略实施281

第二节 关于浙江高职教育强省建设的进一步思考与建议288

第三节 浙江打造高职教育强省的政策推进与实践成效293

第四节 在新的起点上进一步推进浙江高职强省和品牌学校建设296

附录1：加强高职教育教学研究 促进学校健康快速发展306

附录2：突破“压缩饼干模式”的改革实践310

结语 面向2020年的高等职业教育313

参考文献320

致谢323