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第一章　教师评价1

第一节　发展性教师评价概述2

一、发展性教师评价的主要特征2

二、发展性教师评价的主要思路3

第二节　新课程背景下课堂教学评价趋势12

一、评价功能的转变——强调促进与提高作用13

二、评价主体的转变——注重教师的互动参与14

三、评价内容的转变——关注学生的学习状态16

四、评价标准的转变——体现灵活性与创造性25

五、评价方法的转变——重视质性评价的应用38

六、评价过程的转变——主张人文性和发展性44

第三节　教材评价47

一、教材认识的思考47

二、教材使用的策略50

第四节　新的评价带来教师教学新面貌64

一、教师教学思想的活跃性——加大“头脑风暴”64

二、教师教学行为的探索性——展开“教海探航”66

三、教师教学方法的艺术性——树立“生成意识”76

四、教师教学研究的深层性——锻炼“磨课功夫”89

五、教师教学形象的时代性——打造“全新品牌”92

第二章　学生评价95

第一节　发展性学生评价概述96

一、发展性学生评价的主要特征96

二、发展性学生评价的主要思路97

第二节　新课程背景下学生学习评价趋势102

一、注重阶段评价和整体评价的结合102

二、注重形成评价和终结评价的结合103

三、注重定性评价和定量评价的结合104

第三节　即时评价的策略108

一、注意营造民主、平等和温馨的评价氛围109

二、注意教学评价与教学过程的和谐融合110

三、注意关注评价过程中学生的个体差异112

四、注意实行视实际情况而定的延迟评价115

五、注意使用符合新课程理念的教学用语117

六、注意开展学生互评与自评的各种活动120

第四节　成长记录评价法的运用124

一、成长记录袋的目的意义124

二、成长记录袋的特点优势124

三、成长记录袋的具体操作125

四、成长记录袋的常规应用131

五、成长记录袋的变式创新137

六、成长记录袋的观点争议141

第五节　教学评价记录卡的运用142

一、教学评价记录卡的基本类型143

二、教学评价记录卡的利用方法145

三、教学评价记录卡的创新应用148

第六节　作业评价154

一、作业评价的策略155

二、作业评价的活动160

第七节　考试评价165

一、小学数学开放式考试评价的思考与探索165

二、小学语文开放式考试评价的思考与探索170

第八节　谨防评价的天平“过重”后失衡175

一、评价次数的频繁——忌过“滥”175

二、评价表现的赤裸——忌过“露”179

三、评价实物的富余——忌过“淡”181

四、评价情意的虚浮——忌过“假”184

第九节　新的评价带来学生学习新面貌187

后记192