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目录1

第一章　绪论1

1.1　研究缘起及意义1

1.2　研究选取桂村的理由3

1.3　研究的基本思路及主要内容6

1.4　研究方法7

1.5　本书各章简介13

2.1 中国乡村社区研究16

第二章　研究的回顾与反思16

2.2　科技下乡研究18

2.3　人类学视野中的技术—文化观21

2.4　人类学对现代科学技术的文化剖析33

第三章　科技下乡的界定与历史回溯37

3.1　科技下乡界定37

3.2　20世纪30年代左右的科技下乡38

3.3　20世纪50～70年代的科技下乡43

3.4　20世纪80年代以来的科技下乡48

4.1　地理位置与自然资源63

第四章　桂村概貌63

4.2　民族、语言与习俗65

4.3　居民点66

4.4　小康文明示范村68

第五章　乡村科技的推广与服务71

5.1　科技乡村71

5.2　乡村科技的推广机制81

5.3　乡村科技的服务机制96

5.4　科技乡村的苦恼105

第六章 乡村土地使用制度与农业产业化经营109

6.1 家庭小规模土地经营对农业产业化的排拒现象分析110

6.2 多元产业结构：家庭小规模土地经营排拒农业产业化的解决途径116

6.3　多元产业结构下的“公司＋农户”121

第七章　村庄内的市场交换与乡村人际关系的二元格局性133

7.1　村级集市134

7.2　村庄内部生产交换的市场性144

7.3　乡村社会人际关系的二元格局性152

8.1　乡村新网络专家的类别157

第八章　乡村新网络专家：文化农民157

8.2　文化农民：乡村新网络专家163

8.3　文化农民对“文化”的解释167

8.4　文化就是生产力：文化农民与农民自觉170

8.5　文化农民的培养171

第九章 乡村文明社区的风尚173

9.1　乡村时尚173

9.2　乡村文明之风183

9.3　乡村文明社区建设与乡村发展187

第十章　乡村教育与乡村人才培养192

10.1　桂村年轻人受教育现状192

10.2　初中厌学、辍学原因196

10.3　乡村人才培养思路200

第十一章　结果与讨论205

11.1　研究的主要结论205

11.2　参与社区建设：新时期中国人类学的学科责任208

12.1　两类知识体系的冲突及文化成因214

第十二章　余论：乡村社会的知识体系214

12.2　关于两类知识体系冲突的理解226

12.3　当地人的态度与实践231

12.4　未来的策略238

附录249

附录一　桂村的荔枝、龙眼种植培训课249

附录二　隆安县2003年生态文明村建设大会战实施方案260

附录三 “公司＋农户”模式262

附录四 隆安县关于2002/2003年榨季实行蔗价与糖价联动挂钩有关问题的意见264

附录五　隆安县南华糖业有限责任公司甘蔗生产目标管理责任状267

附录六　隆安县2003年甘蔗生产任务表（亩、吨）269

附录七　桂村果菜市场承包合同书271

附录八　桂村一带税费改革公式说明273

附录九　桂村党员干部帮助的贫困户275

附录十　桂村小学2004年春季学期总课程表281

附录十一　桂村小学老师们的家访笔录282

参考文献285

后记297