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目录3

上篇：虚拟学习社区的基本理论3

第1章　虚拟学习社区基本概念3

1.1　什么是虚拟学习社区3

1.1.1 虚拟学习社区的产生背景3

1.1.2　虚拟学习社区的发展历史9

1.1.3　当前研究状况11

1.1.4　虚拟学习社区的定义12

1.2　虚拟学习社区的特征12

1.2.1 虚拟学习社区的交互特征12

1.2.2　基于虚拟学习社区的远程学习交互模型14

1.3　虚拟学习社区的系统组成18

1.3.1　虚拟学习社区的设计原则18

1.3.2　虚拟学习社区提供的服务18

1.3.3　高层次的虚拟学习社区系统构建20

1.4.1　虚拟学习社区的优势21

1.4　虚拟学习社区在教学中的地位21

1.4.2　虚拟学习社区的不足22

本章参考文献23

第2章　虚拟学习社区的学习理论基础25

2.1　学习理论的主要流派25

2.1.1　行为主义学习理论25

2.1.2　认知主义学习理论26

2.1.3　建构主义学习理论27

2.2　学习共同体理论29

2.2.1　学习共同体的基本理论30

2.2.2　基于网络的学习共同体32

2.3　合作学习理论36

2.3.1　合作学习的基本理论37

2.3.2　合作学习在教学中的应用42

2.4　认知学徒制理论47

2.4.1　认知学徒制的基本理论48

2.4.2　认知学徒模式的变迁——远程学徒模式51

本章参考文献56

中篇：虚拟学习社区的实现技术63

第3章　虚拟学习社区的系统组成63

3.1 基于Internet的网络教学支撑平台63

3.1.1 网络教学支撑平台的功能63

3.1.2 　网络教学支撑平台的组成与分类66

3.2　虚拟学习社区的系统组成与关键技术68

3.2.1 虚拟学习社区的体系结构68

3.2.2　虚拟学习社区的学生系统69

3.2.3　虚拟学习社区的教师系统76

3.2.4　虚拟学习社区的管理员系统86

本章参考文献89

第4章　知识表示90

4.1　领域知识表示的基本概念90

4.1.1 产生式90

4.1.2　语义网络94

4.1.3　框架表示法99

4.1.4　基于对象的知识表示法103

4.2.1　基于关系模型的知识表示107

4.2　基于知识点的领域知识表示107

4.2.2　基于概念图模型的知识表示110

4.2.3　基于目标的知识表示113

本章参考文献115

第5章　学生模型117

5.1　学生模型的基本概念118

5.1.1　学生模型的定义118

5.2.1　原型模型119

5.1.2　学生模型的分类119

5.2　学生模型的构造119

5.2.2　覆盖模型122

5.2.3　差别模型124

5.2.4　偏差模型124

5.2.5 跟踪模型127

5.2.6 基于约束的模型129

5.3.1 概率基本概念130

5.3 贝叶斯网络模型130

5.3.2 贝叶斯网络基础131

5.3.3 贝叶斯网络的推理134

5.3.4 贝叶斯网络学生模型143

5.3.5 小结145

5.4 虚拟学习社区中的学生模型146

5.4.1　学生模型的边缘性146

5.4.2　人的建模过程147

5.4.3　虚拟学生社区中的学生模型153

本章参考文献162

第6章　教师模型165

6.1　教学策略及相关概念165

6.1.1　教学策略的含义165

6.1.2　网络环境中的教学模式166

6.2　教师模型的组成168

6.3　教学策略知识表示170

6.3.1　教学策略知识的特点172

6.3.2　教学策略知识表示方法174

6.4　教学策略推理机制177

6.4.1　正向推理控制策略178

6.4.2　反向推理控制策略179

6.5　教师模型的新发展180

6.5.1　教学设计支持工具180

6.5.2　教学方案的预测与评价工具182

本章参考文献183

下篇：虚拟学习社区的教学应用187

第7章　虚拟学习社区中的学与教技术187

7.1 作为学习者的技术188

7.1.1　虚拟学习社区中的学习工具189

7.1.2　个别化学习的方法与技术191

7.1.3　协作化学习的方法与技术201

7.2　作为教导者的技术212

7.2.1　虚拟学习社区中的教师工具212

7.2.2　教导者的资源管理技术215

7.2.3　教导者的组织技术219

7.2.4　教导者的助学技术224

本章参考文献240

第8章　虚拟学习社区中的学生行为242

8.1 学习者心理因素与学习行为的相关性242

8.1.1　个性因素与学习行为的相关性242

8.1.2　学习风格、学习者个性与学习行为的相关性246

8.2　协作学习模式与学生社会学行为特征251

8.2.1　学生的社会学行为特征252

8.2.2　典型的协作学习模式254

本章参考文献260

第9章　虚拟学习社区中的教师行为262

9.1 与学生相互作用的教师行为特征263

9.1.1　虚拟学习社区中的教师主导作用分析263

9.1.2　教师行为对学生行为的影响268

9.2.1 不同类型教师与技术相互作用的行为对比分析271

9.2　与技术相互作用的教师行为特征271

9.2.2　技术对新手教师的作用及影响274

9.2.3　新手教师对技术的反作用277

本章参考文献280

第10章　虚拟学习社区中的教学交往281

10.1 交往内容283

10.1.1　师生交往内容283

10.1.2　生生交往内容283

10.2.1 学习论坛中的交往深度284

10.2　交往深度284

10.2.2　小组讨论区中的交往深度285

10.2.3 留言板中的交往深度291

10.3　交往选择性292

10.3.1　交往内容的选择性292

10.3.2　交往工具的选择性295

10.4　交往策略297

本章参考文献300