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编写说明1

第一章 绪论1

第一节 开设《中学德育理论与实践》的重要意义1

一、《中学德育理论与实践》课程的开设1

二、开设《中学德育理论与实践》的重要意义2

第二节 《中学德育理论与实践》的研究对象5

一、《中学德育理论与实践》的含义5

二、《中学德育理论与实践》的研究对象7

第三节 《中学德育理论与实践》的研究方法9

一、马克思主义哲学是中学德育理论与实践研究的方法论基础9

二、要借鉴和吸收有关学科的新成就10

三、学习有关德育的文献，认真对待历史经验13

四、《中学德育理论与实践》常用的研究方法14

第二章 中学德育的地位和任务16

第一节 中学德育工作的地位16

一、德育工作是确定学校社会主义性质的主要标志16

二、德育工作在实现全面发展的教育方针中起主导作用17

三、德育是学校各项工作和各科教学都要完成的共同任务17

第二节 中学德育工作的任务18

一、培养学生的社会主义道德品质19

二、培养学生坚持正确的政治方向20

三、培养学生的科学的世界观、人生观21

四、培养学生道德评价和自我教育的能力22

第三节 中学德育工作的改革23

一、在改革开放的新形势下，中学德育必须改革23

二、中学德育工作改革的思路24

三、构建开放式的德育网络28

四、德育方法要创新29

五、加强德育工作者队伍的建设30

第三章 中学德育工作的目标和内容31

第一节中学德育的基本目标32

一、德育目标的一般理论32

二、我国现阶段中学德育的基本目标35

第二节 中学德育的基本内容41

一、初步的马克思主义常识教育42

二、爱国主义和国际主义教育43

三、理想教育44

四、道德教育45

五、劳动教育46

六、社会主义民主、法制和纪律的教育47

七、身心卫生与个性发展的教育47

第四章 中学德育对象49

第一节 科学地认识德育对象的重要意义49

一、认清德育对象，坚持德育工作从实际出发的方针49

二、认清德育对象，提高中学德育的整体效果50

三、认清德育对象，保证德育工作因对象的变化而变化51

第二节 中学生的心理特点和行为特征52

一、中学生的心理特点52

二、中学生的行为特征59

第三节 现阶段中学生的思想特点64

一、当代中学生所处的社会环境64

二、现阶段中学生思想的时代特点67

第五章 中学德育过程及其规律71

第一节 中学德育过程71

一、中学德育过程的概念71

二、中学德育过程的结构要素72

三、中学德育过程的阶段75

四、中学德育过程的实质76

五、中学德育过程的特点77

第二节 中学德育过程的规律80

一、当前人们对德育过程规律性的认识80

二、对中学德育过程规律性的认识是一个长期的科学研究过程82

第六章 中学德育工作的指导方针与原则86

第一节 中学德育工作指导方针86

一、疏导是中学德育工作的指导方针86

二、正确贯彻执行疏导方针89

第二节 中学德育工作的原则92

一、方向性与现实性相结合的原则92

二、发扬积极因素与克服消极因素相结合的原则94

三、集体教育与个别教育相结合的原则96

四、统一要求与因材施教相结合的原则98

五、严格要求和尊重学生相结合的原则100

六、教育的一致性与连贯性相结合的原则102

七、以身作则的原则103

第七章 中学德育工作的方法和艺术106

第一节 中学德育工作的方法106

一、中学生思想品德形成的社会心理机制106

二、中学德育工作的方法109

第二节 中学德育工作的艺术119

一、谈话的艺术119

二、表扬的艺术120

三、批评的艺术122

四、家访的艺术123

五、协调好师生关系的艺术124

第八章 中学德育工作的组织领导126

第一节 建立校长负责德育的领导体制126

一、德育工作要实行校长负责制126

二、党支部要发挥保证监督作用128

三、设置校长领导下的德育工作体制129

第二节 中学政教处的职责和工作内容130

一、中学政教处的职责130

二、中学政教处的工作内容与工作方法130

三、中学政教处工作人员的人选要求133

第三节 年级组长和班主任135

一、年级组长的职责和工作内容135

二、班主任的职责与工作内容138

三、年级组长和班主任的人选要求140

第九章 中学德育校内的实施途径143

第一节 各科教学143

一、各科教学是实现德育最经常最基本的途径143

二、思想政治课在德育实施途径中居于特殊重要地位145

第二节 共青团、少先队、学生会148

一、团、队和学生会是学生自己的组织，是学校德育工作中一支最有生气的力量148

二、组织课外活动和社会实践是团、队、学生会工作的重要内容150

三、团、队干部在德育工作中要发挥骨干作用151

第三节 建立德育工作的岗位责任制，形成中学德育的功能系统152

一、建立德育工作的岗位责任制152

二、形成中学德育的功能系统154

第十章 中学德育校外的实施途径157

第一节 校外教育157

一、校外教育的意义和特点157

二、校外教育的内容范围160

三、充分发挥校外教育的功能162

第二节 家庭德育164

一、家庭德育的意义和特点164

二、家庭德育的内容范围166

三、充分发挥家庭德育的功能168

第三节 社会德育170

一、社会德育的意义和特点171

二、社会德育的内容范围173

三、充分发挥社会德育的功能174

第十一章 班集体建设177

第一节 班集体建设的标准及其德育功能177

一、班集体建设的标准177

二、班集体的德育功能179

第二节 班集体建设的方法182

一、提出集体的奋斗目标182

二、选拔和培养干部185

三、开展集体活动187

四、形成正确的集体舆论188

五、树立良好的班风189

六、做好后进生的转化工作190

第十二章 中学德育工作评估和学生品德评定194

第一节 中学德育工作的评估194

一、中学德育工作评估的意义194

二、中学德育评估的标准195

三、中学德育评估的方法198

第二节 中学生的品德评定200

一、学生品德评定的作用200

二、品德评定的内容和等级标准202

三、品德评定的原则和方法204

第十三章 中学德育工作者的队伍建设208

第一节 中学德育工作者的作用和使命208

一、中学德育工作者的作用208

二、中学德育工作者的使命210

第二节 中学德育工作者的榜样213

一、管理育人的榜样214

二、教书育人的榜样216

三、服务育人的榜样224

第三节 中学德育工作者的基本素质225

一、加强自身修养，提高思想政治道德水平225

二、学习理论，提高德育工作中的自觉性226

三、充实现代科学文化知识，适应时代变化226

四、提高工作能力，改进工作方法226

第十四章 中学德育大纲228

第一节《中学德育大纲》在中学德育中的地位228

一、《中学德育大纲》的重要地位是由中学德育的战略地位决定的228

二、《中学德育大纲》的重要地位229

第二节 《中学德育大纲》的指导思想231

一、坚持马克思主义和党的基本路线，为建设有中国特色的社会主义服务231

二、继承德育优良传统，深化德育整体改革233

三、坚持解放思想和实事求是的统一233

四、面向全体中学生进行理想教育235

五、坚持实践观点，引导学生“具有时代精神”236

六、加强学校德育科研，探索中学德育新路237

第三节 《中学德育大纲》的功能238

一、《大纲》使德育要求目标化238

二、《大纲》使德育内容系列化239

三、《大纲》使德育途径整体化241

四、《大纲》使品德评定标准化241

五、《大纲》使德育管理制度化243

第十五章 《中学生日常行为规范》（《中学生守则》）和《中学班主任工作暂行规定》245

第一节 《中学生日常行为规范》（《中学生守则》）245

一、党和国家历来重视中学生的思想品德建设246

二、《中学生日常行为规范》的制订247

三、《中学生日常行为规范》的内容248

四、《中学生日常行为规范》的实施249

第二节 《中学班主任工作暂行规定》252

一、党和国家一贯重视中学班主任工作252

二、《中学班主任工作暂行规定》的内容254

后记261