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第一章 实践基础：高等教育大众化发展的质量矛盾1

第一节 高等教育大众化与教育事业发展1

一、高等教育大众化理论及其中国化2

二、中国高等教育大众化的现实需要4

三、中国高等教育大众化的历史成就7

第二节 高等教育大众化与教育质量问题11

一、高校扩招导致教育资源的短缺11

二、高校扩招后教育质量问题凸显13

三、高等教育质量问题的院校因素16

第三节 高等教育质量与人才需求的矛盾19

一、高校办学应当以人才标准为导向19

二、高校人才培养与社会需求的矛盾21

三、高校人才培养的现实困境与突围23

第二章 理论基础：高等教育可持续发展的质量建设28

第一节 质量统一理论与高等教育质量建设28

一、质与量辩证统一的哲学阐释28

二、高等教育发展的两个基本维度31

三、高等教育发展方式的时代转型34

第二节 人的发展理论与高等教育质量建设37

一、人的本质、素质与全面发展37

二、马克思关于人的全面发展理论40

三、人的全面发展与高等教育质量43

第三节 社会系统理论与高等教育质量建设45

一、高等教育的社会系统分析46

二、高等教育机构的两种隐喻49

三、高等教育质量的系统思维52

第四节 社会公平理论与高等教育质量建设55

一、社会公平理论与政策55

二、教育公平理论与政策58

三、高等教育公平与质量61

第三章 质量观念：高等教育质量建设的理论思维64

第一节 质量与高等教育质量64

一、经济管理领域的质量概念65

二、质量的社会关系属性解析68

三、高等教育质量的内涵阐释70

第二节 高等教育质量观73

一、高等教育质量观的国际视野73

二、高等教育质量观的历史演进77

三、高等教育质量观的多元发展79

第三节 高等教育质量建设的主体82

一、利益相关者视阈下的主体分析83

二、高等教育质量建设的内部主体86

三、高等教育质量建设的外部主体89

第四节 高等教育质量建设的体系92

一、高等教育的质量评估93

二、高等教育的质量保障95

三、高等教育的质量改进98

第四章 质量维度：高等教育质量建设的核心领域101

第一节 人才培养与高等教育质量101

一、人才培养是高等教育的中心任务101

二、教学是人才培养工作的主要渠道104

三、教学质量是高等教育质量的维度107

第二节 科学研究与高等教育质量109

一、科学研究是高等教育的重要功能110

二、科学研究是大学教师的重要使命112

三、科学研究应当发挥人才培养功能113

四、科学研究是高等教育质量的维度115

第三节 社会服务与高等教育质量118

一、高等教育已经走到社会系统中心118

二、高等教育承担着社会服务的功能120

三、社会服务是高等教育质量的维度123

第四节 文化传承创新与高等教育质量125

一、高等教育功能的不断拓展与第四功能126

二、文化传承创新的科学内涵与历史地位129

三、文化传承创新是高等教育质量的维度131

第五章 质量多样性：高等教育质量建设的客观现实134

第一节 基于多样性的质量分类建设理念134

一、高等教育体系的多样性特征134

二、高等教育质量的分类建设理念139

第二节 不同院校高等教育的质量建设143

一、重点本科高校的质量建设143

二、普通本科高校的质量建设147

三、高职专科院校的质量建设150

四、民办高等院校的质量建设154

五、独立学院的质量建设157

第三节 不同层次高等教育的质量建设160

一、高职专科层次高等教育的质量建设160

二、普通本科层次高等教育的质量建设162

三、研究生层次高等教育的质量建设165

四、成人本专科高等教育的质量建设168

第四节 不同地区高等教育的质量建设171

一、全国各省区高等教育发展概况171

二、东中西部地区的高等教育发展175

三、四川高等教育发展与质量建设177

第六章 质量评估：高等教育质量建设的诊断体系181

第一节 高等教育质量评估的标准181

一、高等教育质量评估的专业化182

二、高等教育质量评估的标准化184

三、高等教育质量标准的多元化187

第二节 高等教育质量评估的主体189

一、政府评估189

二、教育者评估191

三、学习者评估193

四、管理者评估195

五、第三方评估197

第三节 高等教育质量评估的对象199

一、学业评估199

二、教学评估201

三、学科评估202

四、专业评估204

五、课程评估206

六、管理评估207

七、项目评估209

第四节 高等教育质量评估的实施210

一、高等教育质量评估的模式210

二、高等教育质量评估的方式214

第七章 质量保障：高等教育质量建设的支持系统220

第一节 高等教育质量建设的理念创新支持系统220

一、高等教育质量建设理念创新的内涵221

二、高等教育质量建设理念创新的演变222

三、高等教育质量建设理念创新的探索226

第二节 高等教育质量建设的教育经费支持系统231

一、优化高等教育经费的规模232

二、改善高等教育经费的结构234

三、拓宽高等教育经费的渠道235

第三节 高等教育质量建设的人才资源支持系统236

一、高校教师人才资源的基本特征237

二、高校教师人才资源的质量评估237

三、高校教师人才资源的系统优化239

第四节 高等教育质量建设的社会资源支持系统244

一、社会资源支持高等教育质量建设的价值244

二、社会资源支持高等教育质量建设的路径245

第五节 高等教育质量建设的国际资源支持系统247

一、中国高等教育引进国际资源的历史轨迹248

二、中国高等教育整合国际资源的基本对策252

第八章 质量改进：高等教育质量建设的发展战略255

第一节 高等教育质量建设的战略思维255

一、战略与战略思维256

二、高等教育的战略思维258

三、高等教育的质量战略260

第二节 高等教育质量建设的特色化战略261

一、高等教育特色与特色化战略261

二、高等教育特色化战略的价值263

三、高等教育特色化战略的实施265

第三节 高等教育质量建设的一体化战略267

一、高等教育的前向一体化战略267

二、高等教育的后向一体化战略269

三、高等教育的横向一体化战略272

第四节 高等教育质量建设的国际化战略274

一、高等教育国际化战略的内涵274

二、西方高等教育的国际化战略276

三、中国高等教育的国际化战略279

第五节 高等教育质量建设的协同创新战略283

一、创新与创新型国家发展战略284

二、协同创新与国家创新体系建设286

三、协同创新与高等教育质量建设288

第九章 质量趋势：高等教育质量建设的未来发展291

第一节 高等教育的质量承诺291

一、社会主义市场经济与承诺291

二、高等教育质量承诺的内涵294

三、高等教育质量承诺的机制296

第二节 高等教育的质量绩效298

一、整合论视阈下的绩效与教育绩效299

二、高等教育质量绩效的内涵与价值302

三、高等教育质量绩效的评价与优化304

第三节 高等教育的质量问责306

一、高等教育质量问责的缘起与发展307

二、高等教育质量问责的目的与条件309

三、高等教育的内部质量问责与报告311

第四节 高等教育的质量经营314

一、从学校管理到学校经营314

二、从质量管理到质量经营316

三、高等教育质量经营理念318

第五节 高等教育的质量文化321

一、高等教育质量文化的内涵阐释321

二、高等教育质量文化的实践价值323

三、高等教育质量文化的国际经验325

四、高等教育质量文化的建设思路327

参考文献330

后记354