教师教育技术能力建构 信息化环境下的教师专业发展【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一章 透视信息化的学与教：变革与动力1

第一节 必然：信息化教学走进课堂1

一、锐不可当——教育信息化1

二、精彩纷呈——信息化教学3

第二节 阵痛：学与教发生巨大变革5

一、地位演变——信息化环境下的学5

二、角色重构——信息化环境下的教8

第三节 挑战：教师教育技术能力发展任重道远11

一、渐入佳境——中小学教师教育技术能力现状分析11

二、不容乐观——高校教师的教育技术能力现状分析14

三、任重道远——高校与中小学教师教育技术能力比较17

第二章 建构教师的教育技术能力：目标与要求21

第一节 目标：信息化环境下教师专业发展21

一、时代呼唤——教师能力与信息素养21

二、共同愿景——教师的专业发展23

第二节 核心：发展教师的教育技术能力27

一、内涵体现——信息化环境对教师能力的要求28

二、核心要求——发展教师的教育技术能力32

第三节 标准：构筑教师的教育技术能力体系35

一、了解现状——国内外教师教育技术能力标准35

二、提出要求——中小学教师教育技术能力标准41

三、制定标准——高校教师的教育技术能力标准44

第三章 支撑教师的教育技术能力：理论与支柱52

第一节 动力：群体动力理论52

一、激发动力——群体动力学的原理52

二、体验协作——学习共同体的特征54

三、付诸实践——信息化教学中的群体动力学57

第二节 途径：行动学习理论58

一、聚焦学习——行动学习的理念58

二、开展行动——行动学习的实施61

第三节 保障：知识管理理论63

一、利用知识——知识管理的内涵63

二、有效管理——知识管理的应用64

第四章 发展教师的教育技术能力：模型与策略68

第一节 规划：教师培训的学习68

一、检视现状——现有培训及存在问题68

二、超越培训——培训学习的新思考70

三、牵手思维——联结主义学习模型的启示77

四、引领发展——教师教育技术能力培训的学习79

第二节 架构：教师培训的模型83

一、师夷之长——进入国内的全球性教师培训项目83

二、重塑理念——教育技术能力培训的新思路85

三、演绎理想——教师的“ET能力云”模型89

四、闪耀星芒——教师教育技术能力培训的“星形”模型94

第三节 管理：教师培训的过程97

一、未雨绸缪——培训的需求分析97

二、对症下药——培训的知识分析101

三、循序渐进——培训的周期分析103

四、项目管理——培训的体系分析104

第五章 服务教师的教育技术能力发展：系统与环境107

第一节 创设：信息化学习环境107

一、感知成长——认识学习环境107

二、营造空间——创设交互学习环境108

第二节 提升：学习服务的技术111

一、支持发展——学习支持服务技术与系统111

二、服务学习——基于网络的学习支持系统112

第三节 应用：能力培训的系统114

一、设计系统——设计理念与思路114

二、创造环境——平台系统架构与实现119

第六章 推进教师的教育技术能力建设：绩效与评价122

第一节 实践：教育技术培训的实战策略122

一、创设环境——架构高校教师能力建设的培训系群122

二、破冰而行——开展高校教师能力建设的“星云行动”128

三、勇于实践——启动中小学教师能力建设的培训实践136

第二节 评价：教育技术能力培训的绩效150

一、着眼效果——教师培训的有效性评估150

二、监控过程——教师培训的绩效与过程性评价153

三、评价绩效——分析教师培训的效果157

第三节 反思：教育技术能力建设的启示164

一、沟通无限——培训中科学与人文的融合164

二、向往未来——教育技术能力提高的反思与展望170

附录177

附录一 我国中小学教师教育技术能力标准177

附录二 我国中小学教师教育技术能力培训大纲185

附录三 江苏省高校教师教育技术能力指南（试行）198

附录四 江苏省高校现代教育技术培训考核大纲207

后记211