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第1章 3D教育1

1.1 本义1

1.2 概念3

1.3 内涵4

1.3.1 3D建模5

1.3.2 3D影像5

1.4 外延6

1.4.1 虚·VR技术7

1.4.2 实·3D打印7

1.4.3 合·AR/MR8

1.5 三要素9

1.6 核心价值11

1.6.1 知识可视12

1.6.2 模型思维14

1.6.3 深度学习16

第2章 学科需求20

2.1 科研前沿22

2.2 基础教育25

2.3 数学29

2.4 物理31

2.5 化学34

2.6 生物37

2.7 地理39

2.8 3D打印42

2.9 3D校园44

2.10 博物馆45

第3章 资源方案48

3.1 3D智能教室建设方案48

3.1.1 3D优质教学资源49

3.1.2 3D智能教室装备方案Ⅰ（中型）56

3.1.3 3D智能教室装备方案Ⅱ（小型）61

3.1.4 3D智能教室装备方案Ⅲ（大型）62

3.2 3D地理教室建设方案63

3.3 3D历史教室建设方案74

3.4 VR教室方案79

3.5 校园3D打印创客空间83

3.5.1 课程规划83

3.5.2 建设方案87

3.6 AR教育91

3.6.1 AR卡牌·点91

3.6.2 AR书籍·串92

3.6.3 AR游戏·面93

3.6.4 ARKit VS.ARCore95

3.7 可视化资源96

3.7.1 思维导图96

3.7.2 仟问视频97

3.7.3 3D编程98

3.7.4 NOBOOK实验99

3.7.5 Chrome 3D102

第4章 从0到1103

4.1 路线图103

4.1.1 3D技术·2008105

4.1.2 3D教学·2011106

4.1.3 3D教育·2013108

4.1.4 蓝皮书·2016114

4.2 再探认知115

4.2.1 创客利器115

4.2.2 觅得建模116

4.2.3 破茧成蝶117

4.2.4 右手造物118

4.2.5 创意驱动121

4.2.6 3个世界121

4.2.7 国外进展122

4.3 VR与3D教育辨析123

第5章 0前简史127

5.1 3D视觉127

5.1.1 三色127

5.1.2 前视129

5.1.3 螳螂130

5.2 成像131

5.2.1 2D成像132

5.2.2 3D成像135

5.3 3D电影135

5.3.1 起点·2008136

5.3.2 3D元年·2009136

5.3.3 大圣归来·2015137

5.3.4 片源为王137

5.3.5 电视VS.电影138

5.4 3D眼镜139

5.4.1 色差式3D眼镜139

5.4.2 主动快门式3D眼镜140

5.4.3 被动偏光式3D眼镜141

5.4.4 头戴显示器141

5.4.5 裸眼3D142

5.5 3D摄像头143

5.5.1 产业144

5.5.2 春天145

5.6 3D网游147

5.6.1 第1代3D网游147

5.6.2 第2代3D网游147

5.6.3 第3代3D网游147

5.6.4 镀金时代148

5.6.5 严肃游戏148

5.6.6 王者归来149

5.7 VR简史149

5.7.1 萌芽150

5.7.2 军工推动151

5.7.3 渐入民间152

5.7.4 厚积薄发152

5.7.5 VR元年153

5.7.6 再识VR155

第6章 后记十问158

6.1 怎样融合学科教学？158

6.2 3D教学的目标？考试/素养158

6.3 何时出名师？158

6.4 3D资源稀缺是唯一问题吗？159

6.5 坚持哪些基本原则？159

6.6 如何开展3D打印教学？160

6.7 VR与3D怎样扩大规模？160

6.8 教育占VR多少份额？160

6.9 3D教育元年何时来？163

参考文献164